С 01.09.2016 года вступили в силу федеральные государственные образовательные стандарты начального общего образования для детей с ограниченными возможностями здоровья (далее — ОВЗ) и федеральные государственные образовательные стандарты для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
Приказами Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. утверждены:
— ФГОС начального общего образования обучающихся с ОВЗ,
— ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (далее по тексту ФГОС НОО ОВЗ и УО).
3 февраля 2015 г. приказы прошли государственную регистрацию в Минюсте России.
ФГОС НОО ОВЗ и УО представляет собой совокупность обязательных требований при реализации адаптированных основных общеобразовательных программ начального общего образования (далее — АООП НОО) в организациях, осуществляющих образовательную деятельность.
ФГОС НОО ОВЗ и УО применяется только в отношении учащихся, зачисленных на обучение по адаптированным основным общеобразовательным программам после 1 сентября 2016 года. Остальные учащиеся, перешедшие на обучение по АООП до 1 сентября 2016 года, продолжают обучение по ним до завершения обучения.
Основные цели введения стандартов:
— введение в образовательное пространство всех детей с ОВЗ вне зависимости от тяжести их проблем;
— оказание специальной помощи детям с ОВЗ, способным обучатся в условиях массовой школы;
— развитие жизненного опыта, выделение взаимодополняющих компонентов: «академический» и «жизненной компетенции».
Доступ к образованию для обучающихся с инвалидностью и ОВЗ, закрепленный в Федеральном государственном образовательном стандарте (ФГОС), обеспечивается созданием в образовательных организациях специальных условий обучения, учитывающих особые образовательные потребности и индивидуальные возможности таких обучающихся.

Основополагающие документы и методические рекомендации по введению и реализации ФГОС ОВЗ

В соответствии с российским законодательством каждый ребенок, независимо от региона проживания, состояния здоровья (тяжести нарушения психического развития), способности к освоению образовательных программ имеет право на качественное образование, соответствующее его потребностям и возможностям.
Детям с ограниченными возможностями здоровья их временные (или постоянные) отклонения в физическом и (или) психическом развитии препятствуют освоению образовательных программ, поэтому эта категория обучающихся нуждается в создании специальных условий обучения и воспитания.
Вовремя начатое и правильно организованное обучение ребенка позволяет предотвращать или смягчать эти вторичные по своему характеру нарушения: так, немота является следствием глухоты лишь при отсутствии специального обучения, а нарушение пространственной ориентировки, искаженные представления о мире — вероятным, но вовсе не обязательным следствием слепоты. Поэтому уровень психического развития обучающегося с ОВЗ зависит не только от времени возникновения, характера и даже степени выраженности первичного (биологического по своей природе) нарушения развития, но и от качества предшествующего (дошкольного) обучения и воспитания. Дети с инвалидностью и ОВЗ могут реализовать свой потенциал лишь при условии вовремя начатого и адекватно организованного обучения и воспитания — удовлетворения как общих с нормально развивающимися детьми, так и их особых образовательных потребностей.
Для организации своевременной коррекционной работы с ребенком, имеющим ОВЗ, (особенно, если у ребенка имеется стойкая неуспешность при освоении основной общеобразовательной программы), только психолого-медико-педагогическая комиссия (далее — ПМПК) устанавливает наличие ОВЗ и потребность в создании специальных условий обучения и воспитания. Причем, чем раньше будут созданы условия для коррекции у ребенка каких –либо недостатков в развитии, тем лучше результат, тем успешнее социализируется ребенок в обществе.
ПМПК работает только в пользу ребенка.
Консультации по работе ПМПК можно получить в консультативные дни каждый 2 вторник месяца с 09:30до 11:00 в Управлении образования Администрации г. Усть-Илимска или задать вопрос по электронной почте: soldatova.ge@list.ru

Постановление Правительства Иркутской области от 7.05.2015г №219-ПП «Об утверждении Положения о размере и порядке выплаты компенсации родителям (законным представителям) детей инвалидов, осваивающих основные общеобразовательные программы на дому, в Иркутской области» (скачать)

Пакет специальных образовательных условий обучения детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата в условиях общего образования (скачать)

Пакет специальных образовательных условий обучения детей с расстройствами аутистического спектра  в условиях общего образования (скачать)

Пакет специальных образовательных условий обучения детей с нарушениями слуха  в условиях общего образования (скачать)

Пакет специальных образовательных условий обучения детей с задержкой психического развития  в условиях общего образования (скачать)

Пакет специальных образовательных условий обучения детей с нарушениями зрения в условиях общего образования (скачать)

ФГОС для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

Федеральный государственный образовательный стандарт — совокупность обязательных требований к образованию определенного уровня. Стандарт обеспечивает формирование личности обучающегося с учетом его особых   образовательных потребностей путем развития его индивидуальных  способностей,  положительной мотивации и умений в учебной деятельности.

В целях обеспечения реализации права  на образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья устанавливаются федеральные государственные образовательные стандарты образования указанных лиц или включаются в федеральные государственные образовательные стандарты специальные требования (ч.6 ст.11 Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»)

Категории детей с ОВЗ:

• дети с нарушениями зрения
• дети с нарушениями слуха
• дети с тяжелыми нарушениями речи (ТНР)
• дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата (НОДА)
• дети с задержкой психического развития (ЗПР)
• дети с нарушением интеллекта (У/О)
• дети с расстройствами аутистического спектра (РАС)

Федеральные нормативные документы

О профессиональном обучении детей-инвалидов, инвалидов

Компенсация родителям детей-инвалидов, получающих образование в форме семейного образования